陈囯良院士 ：
黄心渊会长、各位副会长：
各位专家各位老师：
大家好！很高兴能参加研究会换届后的第一次大会。见到大家感到非常亲切。我在 2008 年不再担任研究会会长，以后就很少参加研究会的活动了。今天很高兴见到了许多多年未见的老朋友，有些是研究会早期的积极分子，为研究会的发展作了可贵的贡献；也看到了许多新朋友，他们是一批年富力强和年轻有为的一线教师，是我们研究会未来的希望。
全国高校计算机基础教育研究会从 1984 年成立到现在己经 34 年了。我记得当年的主要发起人、而且后来一直在研究会担任领导工作的有：天津大学许镇宇教授、南开大学刘瑞挺教授、华东理工大学的史济民教授，还有我。很可惜的是许镇宇教授、史济民教授、刘瑞挺教授以及一些早期的骨干先后离开了我们。我们不会忘记一切为研究会的发展作出过贡献的同志！
我们这代人过去了，我们这代人尽到了责任，打下了基础。现在，研究会的担子已经由相对年轻的老师担当起来了，我相信青出于蓝而胜于蓝，他们精力充沛，观念先进，善于学习，知识更新快，有丰富的第一线的教学实践经验，一定会做得比我们好，我们一定全力支持他们，共同努力使研究会工作再上一个新台阶 。
我想对研究会的建设谈一些体会和希望：
一、 继承传统，树立会风。
研究会成立三十多年，形成了一些优良的作风，主要是：
(1) 研究会历届的工作班子有很强的事业心，无私奉献，任劳任怨，在困难的条件下开创局面；
(2) 坚持“不唯上，不唯书，不唯外，只唯实”唯物主义思想路线，坚持实事求是，一切从实际出发，不人云亦云，有自己思考的结果。
(3) 始终坚持计算机基础教育面向应用的方向。准确定位，讲求实效。
(4) 勇于创新，努力开拓，不墨守成规，支持新生事物，扶植新生力量；
(5) 体现群众组织的特点，不搞官本位，不论官位大小、职称高低、学校大小，年龄老少，在我们这里都是平等的，都有充分发表意见的机会，都得到尊重。研究会的领导大都是活跃在教学第一线的专家，对实际情况十分熟悉，不讲官话空话，带头实践，以身作则，说到做到。
(6) 团结协作，以大局为重。为了一个共同的目标，大家走到了一起，在这里大家互相尊重，虚心学习，大家反映在这里得到了许多在本校得不到的东西， 互相的关系甚至比本校的同事更密切，更真诚， 大家亲切无间，真诚相待。在一些单位中常出现的分帮分派，互不服气，甚至争权争利等庸俗作风，在我们这里没有市场。大家反映，研究会的风是正的，气氛是和谐的。
这种优良作风是长期来积累和沉淀的，已经成为研究会的特色，来之不易， 希望大家珍惜，并发扬光大。
二、发挥优势，学术民主。
我们要自觉发挥研究会的优势，充分发挥研究会的作用。
全国高等院校计算机基础教育研究会是全国唯一的经民政部批准的专门研究高等学校非计算机专业的计算机教育的全国性学术团体。 研究会不是行政机构，不采用行政手段进行工作。没有权，没有钱，没有编制，是“三无”。但是群众团体人气旺，有生气，贴地气，没有官气。
研究会活动的特点是：群众性、学术性、民主性。没有固定框框，没有人勉强你一定要做什么或不做什么。说的对，有人听，有人学，说得不对，大家可以争鸣切磋，引发深入思考。所有意见都只供参考，不强加于人。
学术团体是互相交流、共同提高的良好平台，有利于活跃学术空气，发扬学术民主，集思广益，同时能沟通上下，有助于领导部门民主决策和科学决 策。
现在大家都在谈论创新，要真正做到创新，必须活跃思想，提倡思考，营造良好的学术氛围。 学术团体在这方面有很大优势。我们在学术上始终提倡多言堂，不搞一言堂。 提倡百花齐放，百家争呜，推陈出新，不拘一格。现在研究计算机基础教育的单位和会议比较多，这是好现象，大家从不同角度研讨，各自发挥优势，取长䃼短，可以使我们认识问题更加全面和深入。
我觉得，在学术讨论和交流中应该提倡思考与包容。许多事情，往往不是绝对的好或绝对的坏。每个人所处的位置不同，经历不同，学校的定位不同， 观察分析问题往往会有一些不同，谁都不可能是绝对真理。需要从多角度进行深入分析，去弊扬利，尤其要经过实践的检验。
学术问题不能采用少数服从多数，下级服从上级。真理有时在少数人手 里，上级不一定比下级高明。 有不同意见甚至争论是好事，可以使问题更深入。表面上百分之百的一致并不一定是好事，可能掩盖了矛盾。学术问题不能由行政领导来作结论和判定是非，而应当由实践来检验是否正确，允许在一段时间内各有不同见解，互相尊重，求同存异，最后实践会给出答案的。只有这样才能实现创新发展。不同的学校有不同的实践，不能机械照搬，应当提倡大家根据本校的情况创造出自己的方案。只要有利于教学质量的提高，就是好方案。
研究会是交流经验的平台，研讨教学理念的场合，人才成长的孵化器。研究会为大家的成长提供了很好的舞台，很多老师开始就是从研究会的舞台上初露头角，开展工作，展示风采，被人所知，逐步成熟，最终成为大家熟知的专家，有些被教育部聘选入了教指委。应该说，从研究会涌现了不少人才。
三、 准确定位，区别对待。
什么是高校的计算机基础教育？不同的人可能有不同的认识。我体会是两点： 第一，计算机基础教育是指对非计算机专业学生的全部计算机教育，不应当把研 究的范围只局限于一二年级的两三门课，应该全面研究对非计算机专业的学生在 计算机方面的要求，以及在四年中应进行的计算机教育。第二，对非计算机专业 的教育实质上是计算机应用的教育，要着眼于将来应用的需要，而不应当是学科 型的纯理论的教育。要研究怎样把他们培养成各领域的计算机应用人才。 我觉得，我们老师的任务，一是教学，二是研究，研究带规律性的东西。参加研究会的有三类学校：研究型大学、应用型大学和高职高专。它们办学类型不同。不同类型学校的培养目标、课程设置、教学方法是不同的，教师水平和学生基础也差别很大。不能用一个标准、一个方案、一个指挥棒。
近年来，国家很重视高职教育，专门针对高职高专的特点提出一系列的指导思想,最近又要发布高职 20 条,我们研究会的高职高专专业委员会工作也很有成效，深入研究了高职教育的特点。多年来,从高职学校成长了一批专家，和一些熟悉高职特点的本科专家相结合，形成高职的研究队伍，制定了针对高职高专的教学方案（即蓝皮书），改变了由本科院校来制定高职方案的情况。
在本科教育中，我觉得最需要指导和帮助的是占大多数的应用型大学。无论从学校数目还是学生数目，它们都占大多数。但是我们对它的研究不够。有的一般学校盲目照搬研究型大学的做法，效果并不好。现在许多学校在研究建设地方型、应用型大学。北京联合大学在 21 世纪初在全国首先提出：“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型大学”。始终坚守“立足北京，融入北京，服务北京， 发展北京”的办学方向。最近又进一步提出“建设高水平、有特色、北京人民满意的城市型应用型大学”。找准位置，面向应用，学以致用，服务北京，强调培养应用能力。值得地方型高校借鉴。 建议研究会组织有关学校认真研究应用型大学的计算机基础教育。
四、抓住机遇，再创辉煌。
近年来，信息技术迅猛发展，互联网、大数据、人工智能、……，新的科学技术突飞猛进 要求我们的观念和教学有大的变化，教育部近期连续发了一些重要的文件，我们要认真学习，深入思考，大胆苹新。尤其是提出“新工科”的研究与建设，我觉得是有战略意义的。新工科体现了新理念、新体系、新模式、新结构、新质量。新工科要求学校培养出与新工业革命相适应的新工科人才。学校要从学科导向转向产业需求导向，从专业分割转向跨界交义融合。我觉得，“新工科”实际上体现了更高层次的面向应用。教育部最近又提出新农科、新医科、新文科。这是对传统教育的一个挑战。
我觉得我们有些学校有一个毛病，脱离社会太远，往往关起门来就教育论教育，只关心自己这门课。教师不关心国民经济建设，不了解科技发展，学生对社会缺乏责任感。有的研究教学的学术会议脱离社会需求，空对空。我们计算机基础教育同样不能脱离社会需要闭门造车，自说自话，自娱自乐。
现在，计算机基础教育面临新的挑战。我们要深入研究在新形势下计算机基础教育的定位，重新规划课程体系，革新教学方法。应该说，这是我们研究会发展和发挥作用的大好机遇。以前研究会多次组织了教学交流，编写出版了多个版本的蓝皮书，起了很好的指导作用。现在迫切需要拿出既先进又可行的新的方案，并在实践中不断完善。希望各高校能创造新的经验。相信在这次会议上，会有新的分析、布署和交流。
五、不忘初心，设立基金。
从 1978 年我从事计算机普及和计算机教学以来，至今已整整 40 年了。我把后半生奉献绐了我国的计算机普及和高校计算机基础教育。想当初，这个工作是不被重视的，甚至是被人瞧不起的。有人认为有水平的搞专业，没水平的搞非专业；有水平的搞科研，没水平的搞普及。我们是顶着很大的压力从事这一事业的。当时在全国除了极少数从计算机专业毕业的以外，99% 的中国人都是计算机盲，连大学也在培养一批又一批计算机盲的毕业生。一批忧国忧民的有识之士走到了一起，发起成立全囯计算机基础教育研究会，推动在全体大学生中普及计算机教育。义无反顾、不畏非议，开拓局面。到今天局面已完全改观了。任何工作都可以做得平庸无奇，任何工作也都可以做出不平凡的业绩。关键看你怎么干。有人把计算机基础教育当作兴趣，有人把它当作任务，有人把它当作责任，我把它当作生命的一部分，愿意把后半生的全部精力都献给这个平凡而重要的事业。曾有一位记者问我：为什么几十年坚持从事计算机普及这一平凡工作？图的是什么？我脱口而出回答：社会的需要就是我们的责任。看到千百万人进入计算机应用领域，心里感到最大的愉快。后来中央电視台播了我这段话，受到大家的赞扬和支持。
我很感谢全国高等院校计算机基础教育研究会和全囯从事计算机基础教育的老师们，他们几十年如一日和我们共同奋斗，全力支持和参加高校的计算机基础教育和计算机普及。我真心希望后继有人，后来居上。为了鼓励和支持计算机基础教育和计算机普及。我拿出浩强工作室的全部稿酬收入和《C 程人序设计》的稿费共 100 万元，在清华大学教育基金会设立了“谭浩强计算机教育基金”。奖励两部分人：一是全国高校从事计算机基础教育中取得优异成绩的老师；二是清华大学在计算机学习和应用方面有优异表现的学生。由我们研究会制定对教师的奖励条例以及评选获奖老师。今天启动，以后每年评选一次，每次奖励几位教师 ，由研究会颁发荣誉证书和奖金。形成制度，造成誉论，表示大家对从事计算机基础教育的优秀老师的敬意。
我知道个人力量是有限的，希望研究会和全国各高校、出版社以及企业、社会人士都能参加进来，集腋成裘，把它做大做强，通过它体现研究会的一种精神：对在平凡岗位上作出不平凡贡献的人，应当得到人们的鼓励和尊重。希望下一代做得比我们更好，希望有更多的人投身到计算机基础教育和计算机普及这个有意义的工作，共同为振兴中国的计算机事业而贡献力量。
祝大会成功！
谭浩强
2018年11月9日